أتمنى العمل مع الصف الثاني من المرحلة الابتدائية حول الموازين، ما هي الدروس التي يمكنني تقديمها خلال 5 أو 6 حصص؟ - كنت أتمنى أن يقوم التلاميذ بتنفيذ ميزان بكفتين (بواسطة زجاجات بلاستيكية أو علب الجبن) لكن لدى مشكلة في عمل الرافعة وعنق الزجاجة لأنها صعبة في قطعها، هل هناك حل؟ شكراً.

1- سوف أبدأ من النهاية ليس من الضروري قطع عنق الزجاجة لعمل حز داخلها. سيكون أسهل إذا سخنا بشدة عمود معدني (بواسطة غاز كامبنج) ووضعه على الزجاجة، وبتدريب بسيط نصل إلى هدفنا بسهولة أي أني لست أثق في ضرورة هذا الإجراء.
2- ثم نرجع إلى الوراء ونأخذ فكرتكم في مساعدة التلاميذ لتصنيع الميزان في مجموعة من الخطوات بناء على موقع "اكتشف بنفسك"، يرجع للتلاميذ إيجاد حلول المشكلات التقنية التي تطرح نفسها. فلنخضع لهم مهمة تصنيع ميزان من نوعية روبيرفال مع تنظيم الحصص من خلال مقترحاتهم، يمكنكم من البداية تحديد المواد لكي لا يكون علينا دائماً القول أن أفكارهم لا يمكن تنفيذها (مما يبدو محبطاً)، لكن لا يجب التحديد الزائد لكي لا نقيد إبداعهم. نبدأ في تحفيزهم على تنفيذ الرسوم التي ستتم مناقشتها جماعياً والتي لن تكون ذات جودة عالية دون شك، لكن ذلك يبدو طبيعياً. في الصف الثانى من المرحلة الابتدائية يجب أن نحدد أول تصنيع يحدث منه أشكال غير صحيحة (في التكنولوجيا كما في غيرها يجب ترك الأخطاء ترتكب) حيث يتم الاحتفاظ بها ومناقشة الصعوبات التقنية التي تمت مواجهتها، ماذا نفعل لكي نضمن أفقية الكفات، ماذا نفعل لكي يدور المحور بشكل صحيح (وسترون أن التلاميذ سيتخيلون حلولا غير قطع عنق الزجاجة بواسطة القطعة الساخنة)، أنصحكم بدراسة مشكلة ما، وكذلك كتابة (نص، رسم) يحتوي على الحلول الممكنة (إن الدراسة التحسينية ستكون أفضل لكن في مواعيد حصص اللغة). وأخيراً هناك تصنيع آخر يأخذ في الحسبان الحلول المقترحة. وبعد نهاية التصميم يجب اختبار المنتوج ولا يجب أن ننسى أن الطلبة هم الذين عليهم التفكير في طريقة الوصول لذلك. أعتقد أنكم بذلك لديكم 5 أو 6 حصص. وأتمنى لو أتيح لكم بعض الأفكار التكميلية التي تحتوي على نقد لفكرة عمل الميزان أصلاً. 3 – 1 في المقام الأول لن تقوم الأداة المصنعة بوظيفتها. لاسيما لأن توازن الكفتين صعب كثيراً في الحصول عليه. وقد تمت صياغة وجهة نظر على الموقع خاصة بسؤال مماثل (جزئية: التكنولوجيا) 3-2 لماذا اخترنا تصنيع الميزان؟ إذا كان الأمر متعلقا بالأوامر الرسمية التي تقترح "الروافع والموازين"، أنصحكم أن تفضلوا العمل على الروافع.- وللتعامل مع فكرة التوازن، يمثل الميزان حالة خاصة (جداً)، حيث يكون للذراعين نفس الطول وتحملان أوزاناً متساوية. أو بعبارة أخرى، إن الموقف ليس مفتوحاً بالقدر الكافي لكي يعطي فرصة للتفكير حول مفهوم الاتزان. إن الأجهزة الخاصة بالتوازن والمتعلقة بالروافع سهلة جداً، ها هما مثالان على الموقع:
- شهادات: كباري –روافع -يمكن دراسة الأسئلة الموضوعية. كيف نضمن التوازن إذا لم يكن المحور وسط الذراع؟ يمكن دراسة الميزان بعد ذلك كحالة خاصة. 3-3 علاوة على هذه الدلائل، فإن اختيار البدء بدراسة الروافع للحصول على الميزان يعتمد على الافتراض الذي شكل قبل ذلك موضوعاً للمناقشة على هذا الموقع منذ أكثر من عام. من الخطأ الاعتقاد بأن التعلم يذهب من الأبسط للأعقد.